Registro de conductas

Modificar conductas negativas es algo que tanto docentes como familias realizamos con frecuencia, con el objetivo de adquirir herramientas de interacción social, que ayuden a nuestros pequeños a desenvolverse en la sociedad.
Cuando se trata de alumnado con TEA,en ocasiones puede prolongarse en el tiempo o intensificarse.Este es el motivo de necesitar registros de conductas que nos ayuden a llevar un control de las mismas, ver su gradualidad y tomar decisiones al respecto.
Podemos realizar diferentes tipos de registro,pero es conveniente fijarse en los
antecedentes(cómo se encontraba,dónde,con quién estaba, qué hacía..),la historia (desde cuando sucede, fecha en la que se produce,si se repite o no...), la topografía(descripción de la conducta), la función (para qué muestra esa conducta) y las consecuencias que le ocasiona al niño/a.
El análisis de dicho registro nos ayudará en la toma de decisiones al elaborar un plan de trabajo.
A continuación, os dejo un ejemplo que seguro os puede ser de gran ayuda.

Analizada dicha conducta y a petición de la familia,a la cual le genera ansiedad esta situación, hemos elaborado un PLAN DE ACTUACIÓN.

Utilizando como reforzadores para modificar la conducta la temática de dinosaurios, hemos elaborado en el panel visual del aula, unos pictogramas que le ayuden a entender que no se grita para decir que algo no te gusta. Así mismo hemos pedido al resto de compañeros que ayuden en esta labor y que de momento deben evitar tocarlo en la fila.Cada día uno de los niños del aula compartirá el juego elegido por el, para facilitar más adelante el contacto físico. (puede ser una nueva conducta a trabajar).

Familias: cuestionario de intereses y cuaderno viajero

Si en la enseñanza es fundamental el contacto con las familias, en el caso de alumnado TEA este debe ser lo más cercano y fluido posible.

En esta entrada os mostramos dos aspectos fundamentales:

El cuestionario de intereses: este documento sin duda nos ayuda a conocer al alumno, ya que el no puede comunicarse con nosotros. 

Este cuestionario trata de conocer aquellos aspectos que nos puedan ser útiles en nuestra labor docente. Por ello, debe adaptarse a nuestros intereses y necesidades tanto de aula como de centro. Es conveniente que vayamos actualizando y ampliando a lo largo de tiempo, con el objetivo de conocer mejor al alumno y adaptarnos a sus necesidades

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Cuaderno viajero: se trata de un cuaderno de comunicación que podemos intercambiar con las familias y con aquellos servicios externos a los que acuda nuestro alumno. En el,se plasman aquellos aspectos relevantes del día a día,utilizando recursos lo más reales posibles.Así podremos comunicarnos con el alumno, conociendo lo que ha vivido.Esto nos permitirá  tanto a nosotros como a las familias,llegar a las emociones del alumno y establecer una mejor comunicación.

Nos comunicamos en el aula....

¡Qué difícil es no usar las palabras para comunicarnos! Seguro que en muchas ocasiones jugando al GESTOS, se nos ha escapado alguna palabra.

Con esta introducción animé a mis alumnos a trasformar unas frases a través de pictogramas.Para ello trabajaron por mesas, en las que encontramos alumnado con diferentes capacidades.
Los pictogramas que utilizamos los tenemos en el aula con el objetivo de facilitar la comunicación a nuestro alumno TEA.

Al finalizar plasmamos en una cartulina grande los pictogramas elegidos y el alumnado tuvo que reflexionar sobre si realmente comunicaba lo que pretendía o no, realizando aportaciones en el caso de que no estuviera bien plasmado.

La conclusión es que al complementarlo con la palabra facilita tanto a unos como a otros,que palabra e imagen enriquecen y favorecen la comunicación entre todos.

Diferentes maneras de comunicar sin palabras

Para esta actividad he planteado una sesión con
alumnado de segundo de Primaria, que recibe en su grupo clase a un alumno TEA que repite curso. Se trata de que todos entiendan la necesidad que tenemos todas las personas al comunicarnos, de apoyos no verbales para establecer una comunicación rica. Qué cada uno podemos tener una necesidad y que hay que adaptarse y apoyarse en los recursos necesarios.
En primer lugar , a través de la pizarra digital hago presentación de la actividad.La organización del aula es por grupos heterogéneos, con lo cuál la parte organizativa ya está presente, el alumnado ACNEAE ( incluido el TEA) está distribuido de forma homogénea en el aula.


Cuando presenten sus trabajos, daremos paso al topic 4 con las conclusiones.
Os comparto mi enlace.
https://prezi.com/view/WrL8Vf8ytPlcolmB8YaS/

EXPECTATIVAS

Iniciamos esta aventura a través de una formación online, que sin duda nos ayudará a estar actualizados en relación al TEA,teoría y práctica.

La presencia en nuestros centros de este alumnado es cada día mayor. Por tanto,la escuela debe dar respuesta a esta diversidad poniendo los recursos personales y materiales a su alcance.

Cada alumno es un único, como única debe ser nuestra formación al respecto. Iremos dando pasos y avanzando y compartiendo nuestras experiencias,con el fin de dar una buena respuesta educativa a alumnado y familia.

Empezamos...