Destrezas y herramientas inclusivas.

Trabajar con un alumno con TEA  conlleva, como ya hemos visto, la implicación de todos los agentes que educan con el fin de ayudarlo a alcanzar la mayor competencia posible para su autonomía en la vida social.
Nuestro alumno, un niño de 7 años que repite 1º de EP, presenta déficit en habilidades prosociales con lo cual requiere de unas estrategias organizativas y de adaptación que garanticen el éxito en las interacciones sociales.
Los objetivos que nos marcamos en coordinación con las familias son los siguientes:

• Jugar con otros niños en el recreo.
• Organizar el día en el aula.
• Mejorar los tiempos de trabajo.
• Recoger el material cuando acabe la tarea.

Estos objetivos,así como las herramientas serán continuados en el ámbito familiar.En muchas ocasiones requieren de una nueva organización del aula y de medidas adaptativas para todo el alumnado.

• Jugar con otros niños en el recreo.

Su dificultad para establecer contacto con los iguales, le hace aislarse en el patio y estar solo durante la hora de recreo. Hemos decidido organizar el patio dinámicos a este grupo clase, introduciendo juegos populares elegidos entre todos y organizándonos por grupos cada día de la semana.

En un rincón de la clase, hemos colocado un panel imantado con las fotos de todos los niños del grupo.

Cada niño tiene un color alrededor que simboliza la mesa de trabajo en la que están sentados (primer grupo pequeño de interacción).

Hay 5 juegos diferentes, uno para cada día de la semana.

La consigna es que en cada juego debe haber un niño de cada mesa, de tal manera que vayan rotando en la hora de juego y al final de la semana todos hayan pasado por todos los juegos y cambiado de compañeros.

Al finalizar el mes, en una sesión, hablaremos entre todos de las dificultades, los avances, los cambios de juegos o la repetición de los mismos y se cambian las mesas de trabajo en el aula.

• Organizar el día en el aula.

Nuestro, tiene dificultades para secuenciar las actividades del día y para organizarlos días de la semana. Es por ello, que hemos elaborado una agenda visual de aula individualizada, que permita secuenciar las actividades del día.Además en un ricón de la clase tenemos nuestro horario con pictogramas y fotografias de los docentes que imparten las áreas.

1. Cada día es representado con un color diferente y señalado en la parte superior con los pictogramas    ( en el ejemplo vemos el color naranja para el miércoles).
2. En la segunda línea de velcro secuenciamos la mañana hasta el recreo. A la vuelta del recreo colocamos la secuencia de la segunda parte de la jornada escolar.
3. La tercera línea, se reserva para una sesión de trabajo, por ejemplo, en la sesión de inglés la teacher coloca las tareas que debe realizar en su sesión.(escuchar, unir con flechas, colorear...)

Al inicio, necesita ayuda.El alumno irá retirando las tareas y sesiones cumplidas.sus compañeros de mesa también pueden ayudarle a montar la secuencia de tareas según las indicaciones del maestro.

                             

• Mejorar los tiempos de trabajo. 

Nuestro alumno se distrae con facilidad y la familia muestra su preocupación con las tareas en casa y el tiempo que le ocupa.Como ya dijimos en otra entrada, en el aula utilizamos la aplicación classdojo con el recurso "temporizador" para marcar los tiempos de trabajo.

Pero también podemos utilizar la APP tempus, que puede facilitar al alumno en su atención más individualizada, en aula PT, AL o bien en casa por la tarde.

• Recoger el material cuando acabe la tarea.

Esta destreza la estamos trabajando con las familias a través del contrato familiar y el alumno recibe su recompensa.

Nuestra distribución de la clase se ha realizado por grupos de trabajo heterogéneos y homogéneos entre sí , de tal manera que dentro de un mismo grupo haya alumnado con diferentes capacidades que puedan ayudarse y enriquecerse.

Nuestro aula tiene diferentes paneles visuales para ayudar anuestro alumno con TEA y enriquecer las vías de información para todos. 

Junto a la mesa de trabajo de nuestro alumno, disponemos de un carrito en el que recogemos el material que va a necesitar, las cajitas con pictogramas, el cuaderno viajero, la agenda visual individual...y materiales de recompensa del alumno.